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2020年我们到底需要怎样的线上教育?

发布时间:2020-02-14 17:31   来源:

  居家抗肺炎时期,线上教育一下子就成为全民关注的话题。网课铺天盖地,老师承担起主播的角色,学生在家自主学习,家长从旁监督……到底需要怎样的线上教育?   深圳福田区福苑小学项阳老师,结合自己的直播教学经历,对线上教育有一些见解:18到19这两年,社会各种教育培训直播开始出现萌芽和发展态势,如今中国出现历史罕见疫情,孩子们需要在家学习,线上教育到了全面爆发的时代。可是有的学校没有准备好,有的教师没有准备好,有的家庭也没有准备好,但我们所有人却要在复杂的情况面前迅速成长起来。   下面是老师整理三年来经历线上教学的收获,与大家一起分享。   网课,想比行动更重要   (1)教师要把网上教育指导思想把握好,切不能出现师生增负的反面效果。“度”非常重要,对教育部省市区“停课不停学”指导思想把握不准,千万不能因为一窝蜂上网课,出现教师疲于应付、学生疲于学习的副作用。我们走过了三年,知道互联网最大的作用就是资源共享,那另一种价值就是师资最大化分享,是应该能节省师资,能发挥优质师资的作用的,如果这一点不能体现就会起到反作用。现在线上也要减负,师生都要减负。减掉不必要的负担,做更有意义的事情。   (2)家长和教师都要成为孩子的“保护神”,要重点注意用网安全的问题。这包括师生使用平台对网络的管控,教育专家对直播和录播内容的管控,技术人员对信号的加密传输等。学校要帮助孩子进行甄别和推荐,家长更是重要的贴身保护者,保护好孩子在网络学习时避免受不良信息的干扰和伤害。   (3)“育人”是教育的核心,家庭与学校一定不能忽视核心问题。线上教学更要重视,因此更建议让那些教学能力强、师德过硬,对教育培养目标把握准确的教师先进行线上教学,因为教育者的形象、教育者的语言在线上都要比平时更要注意,“我们要为党育人,为国育才,为世界育未来”,对学生三观的教育要渗透在教学中,这是十分重要的。   (4)家庭教育的线上协助教育成为新的家庭教育挑战。因为每个孩子的生活环境不同,他们在进行学习前,学校要对中低年段是否有人陪伴、学生学习设备是否准备好了都要做了解,平台尽可能可以重复回看,避免因错过收看而影响学习进度。此外,当班级和庞大的网络世界摆在每个家庭的时候,家庭教育很重要,除了给予必要的督促和帮助外,一定要慎防网瘾问题出现。   网课与平时授课对比分析及建议   1、教育者和被教育者的空间发生改变。   平时授课:我们强调教学的互动,因为教学要真实发生,是需要存在对话的。   网课:有一对一,一对多,甚至一对万的。授课者要明白学习者学习的方式正在改变,过去是线下面对面,现在是线上,特别是人多时,即使可以通过及时评论获得反馈,授课者依然无法全面感知到每个学习者的情况,特别初试的授课教师者往往容易忽略屏幕外的学生。   线上授课建议   所以对授课者来说,充满巨大挑战,对方没有视频,没有文字反馈,要凭经验展开想象,在教学设计的过程中要把这些情况充分考虑进去。   家庭教育建议   多观察孩子,及时给教师反馈,利于教师调整下一次线上教育和教学。   2、授课时间要结合学习者人群和授课内容做改变。   平时:平时我们授课一般时间为40分钟。   网课:首先从学习者的健康考虑外,不管用手机、平板电脑、电脑PC端等,都不宜太长时间观看学习,容易对身体发育、眼部健康带来影响。另外要从观课者的心理来考虑,这个课上多久,学习者会产生学习疲惫和厌倦。   线上授课建议   目前大多数授课教师采用3到15分钟的微课教学模式。也有一些特殊课程时间较长,主要是录制时的特殊条件所限,一般建议学习者中场暂停休息后再观看学习。   具体到幼儿园假设要开课,建议每节课3-5分钟,一定要以游戏为主;小学建议每节课老师集中讲授采用5-15分钟进行;即使初中、高中也建议不要超过20分钟以上集中讲授,这也是不符合目前教育理念的。集中授课时教师用最简洁的话讲明白,逻辑清晰就可以了。重要的是教师还要预判学生通过网络学习可能出现的困惑,如何去启发他们同伴互相的学习。教师即使在线上也依然要成为“唤醒者、主持者、引导者、参与者”。   家庭教育建议   在家进行儿童健康监督和必要的观看方式指导。   3、因学的方式而促教的方式发生根本变化。   平时:虽然注重了学生学的方式,但教与学的方式大部分在研究40分钟课堂上。   网课:这次网课课程是持续的,没有线下集中的,是前所未有的“网课”,我称其为“抗肺炎期网课”,我觉得这种特殊时期的网课,是全新的课题,要充分利用学习即生活的理念来设计课程。   线上授课建议   必须要根据学生年龄认知特点,设计吸引学生学习的表达方式,以学生为主体的转变,要在过去翻转课堂上还要有所创新,让线上授课必须和在家自学进行结合设计,要提前考虑长期网络教学给教育带来的后遗症,想尽办法能让孩子感受到透过屏幕,那方是温暖的;想尽办法与学生的心走得再近些。   家庭教育建议   儿童学习时不要多打扰,也不要多干预老师教学,多鼓励儿童,可让儿童复述或讲述所学,增强亲子关系。   4、网课会比平时教学暴露更多问题。   平时:平时教学是原生态的,学生会接受老师教导,也会经常给老师挑错,好教师总是在各种建议中成长的,教学相长的。那些优质课是反复磨过的,如同拍电影一样,无论是脚本还是角色都是花些精力和时间的。   网课:呈现教育者的状态需要更加严谨、更加精美。但我觉得特殊时期,是应该允许不完美暂时过渡的,只要真实。特别是直播,如果教学有足,第二天网课教学进行改善,我觉得初期应该被允许。   线上授课建议   鼓励信息化技能、教学能力、育人能力都强的老师先行,进行自愿分享,他们可以多承担一些课程。目前很多教育部门已经启动教师线上教育的培训,但是从培训到实践,到整改,到适应有一个时间的过程。在这么短的时间里,还可以多鼓励教师创新,目前很多“90”后优秀的硕士和博士走进了基础教育领域,鼓励他们勇于尝试,成长就是在一条成长的路上不断试错的,这次全国大范围集中网络教学,一定有各种不完美问题发生。教师也不是完人,教育管理者要允许教师在技术上多摸索,包容他们偶尔疏忽。学校要根据教师实际硬件和软件条件,让他们开动脑筋,特别是可以逼一逼他们“急中生智”。特别是对于老师是第一次高密度使用网络进行教学,他们也会承受极大心理压力,也要对他们给予疏导和关怀。   家庭教育建议   家长要抱着鼓励、包容、信任态度支持教育者,特别是孩子的本班任课教师,帮助他们更好适应新教学模式。千万不能把网课的开设变成双刃剑,用目前暂时的不足,去伤害暂时还没有准备好的教师,希望全社会给教育者一份等待、包容、鼓励、信赖,让教育者安静备课,安心教育,真实的教育才是最可贵的教育。对于自选资源,建议家庭首选教育系统部门推荐的名师课程,其次选择名校共享资源,对于网红教师,特别是民间兴起的网红,家长要学会甄别其价值观的疏导。   共享学校在防疫期的新突破   “丑小鸭魔法学校”在2017、2018、2019深圳台风到来时“让孩子安全在家学习”发挥了暖人的作用;2018年江苏省教育厅主办的30周年“教海探航”活动中,利用平台将江苏教育界的“奥斯卡”活动资源推送到祖国各地的教师那里,把教育名省资源分享给全国;2018,“北有海淀南有福田”“福田教育革命表达”全国等大型教育活动中,共享学校协助福田教育服务了全国教育界几十万人次。作为江苏、广东两地培养的教育者,我深知在全国人民共同抗疫的过程中,我们的公益平台也不能仅满足我们的现有经验状态,我们还需先人一步探索,再做新突破。   1、开通“抗肺炎”专栏。   每当生活将一些困难摆在我们面前时,我觉得都是教育的资源到来的时候。这场抗肺炎的人生经历就是一本厚厚的教材,生活就是我们学习的场所。所以当时2月初。国家教育部综合考虑疫情的现状,希望我们教育者做好启动线上教育的准备。可那时正好的假期,孩子们还没有开学,我看到有的社会网校就开课了。我觉得,还应该站在儿童立场,让他们过好特殊的假期,我们2月3日北京核心基地率先开设的是“抗肺炎”为主题的成长篇,基本都是防疫知识和居家生活自理能力的指导等。   记得2019年暑假在支教之路,我们去的是革命老区,我们经过研究决定增设新的栏目“爱国课程”。而今天新增了这个“抗肺炎”专栏也将记录到共享学校的成长史。   2、启动“10后”小导师主播   我经过调查,发现孩子们爱看同龄人的生活,实际上并不全部喜欢我们大人做导师那种的教育,我问过“40后、50后、60后”,他们很多其实都比较喜欢关注同龄人的话题,其他网络学习资源除非是非常精彩的会忽略年龄的代沟。于是我们在2月3日准备开启“10后”直播寒假生活成长篇,让“10后”做小导师,指导同龄伙伴成为小主播,也是对教育的考验,教育的终极目的就是唤醒孩子的“自我教育”,孩子能将所学表达出来和做出来解决生活问题,是最好的教育成果展示,同时还能让他们居家单调的生活多些色彩。就这样,丑小鸭魔法学校“抗肺炎”专栏开出,目前每天开出的是“10后幼儿”担任小导师,每天5分钟,已经有两万多幼儿在线向伙伴学习。接下来预计在2月13日我们会陆续发布小学低年段的“10后”小导师成长篇展示,会涉及寒假生活的科技类、艺体类、语言类、自理类等以生活场所为背景的成长分享。   3、愿意肩负核心基地“防疫”共享作用责任。   深圳福田区的福苑小学作为共享学校的线下核心基地之一,学校拥有13个独立的直播间,两个移动直播设备。这个条件在全国来说也是比较智能化的,是能很好实现线上和线下进行结合教学的学校。2月10日福田的教师线上授课理念与技能指导就在共享学校直播间进行,如果防疫部门允许教师陆续返回深圳或学校,而学生没有要求到校的时候,这个空间可以为全市提供良好的直播教学环境。当我看到特殊时期很多爱心企业提供厂房加工口罩时,我想我们这能提供的就是“加工教育共享资源”的空间,“福田是中国首善之区”这里可以向全国输送特区教育的爱,我想这也是深圳的教育先行示范一种探索。   展望未来,网课如何发展?   什么样的线上课程是好课?什么样的人具备为孩子线上授课的资格?以下建议仅供参考。   1、评选“首席线上教师”。   借本次契机,各地教育部门可以制定相关标准,开评“首席线上教师”,用他们不断更新的教育观和教育资源,进行真实、优质的教育分享,来培养祖国未来需要的接班人。   2、线上教育尽快促教育均衡化   在这次疫情中发现的优秀线上教师,鼓励让他们参与到国家的教育精准扶贫等教育均衡化发展工作中来,为中国教育尽快均衡化进行探索做出贡献。孩子的差距最重要来自家庭和教师,家庭无法改变,但教师无法选择的局面要在这次中发生壁垒的彻底打破。以往线上教育雷声大雨点小,推动也艰难,目前可以趁热打铁促教育公平和均衡发展。   3、节约出的师资探索个性化教育。   借本次契机,各校大力探索“线上+线下”教育变革,对教师进行分层分类使用和管理,让优质师资最大化分享,节约师资力量去参与到线下个性化辅导教育当中。   4、向海外输送中国文化。   共享学校因受益学生及家长的推广,课程已传播至港澳台地区及美、德、加拿大、澳大利亚、泰等国。我觉得可以借本次契机,全国优秀的线上教师还可以向海外华人输送中国课程,向世界输送中国文化。   动态黑色音符   在孩子们居家抗肺炎期,中国教师全体线上教育,这一“迫”,将“爆破”出中国教师整体的线上教育能力,会成为世界之最,同时教师也将经受中国全民乃至全球的考验,而百花齐放的教育态势让中国儿童经历了最前沿、最丰满的教育方式和资源,中国的家庭也经历着前所未有的亲子关系发展、线上学习家庭教育指导的巨大挑战。孩子需要怎样的线上教育,这条路我们才刚刚携手一起探索……   

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